从开发到应用，社区教育微课程的实践与研究

从开发到应用，社区教育微课程的实践与研究

唐璇   丁艳枫

绍兴文理学院   浙江省绍兴市  312000

舞阳街道成校   浙江省湖州市  313200

【摘要】社区教育课程资源的建设与开发是社区居民多样化需求和终身发展的需要。该文在理清阐述教育微课程的意义、微课程资源建设与开发、微课程的应用等概念的基础上，针对现阶段社区教育课程资源建设与开发过程中出现的新情况、新问题，提出了新思路、新举措。

【关键词】社区教育；微课程；开发；应用

微课程是以短小精悍的微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点或教学环节而精心设计开发的一种数字化学习资源。因其主题明确、短小精悍、使用方便等优点，微课程已成为社区教育课程建设的核心环节与课程改革的重点领域，是社区居民多样化需求和终身发展的需要。舞阳街道成校近几年着力开发微课程教学，经实践，社区教育和微课程两者的特点决定了微课程资源形式非常适用于社区教育。

一、微课程在社区教育中的意义

（一）微课程丰富了社区教育的形式与内涵

以德清县舞阳街道为例，舞阳街道下设11个行政村和3个社区，常住人口有51522人。近年来，随着学习型社区建设的不断深入，舞阳街道的居民参与终身学习的需求与热情不断高涨。为了满足居民的需求，舞阳街道成校开设职业技能培训班、老年教育长班、农业技术培训班、学历教育培训班等30多个课程班级，丰富多彩的课程吸引了学习者不断上门求学。虽然我们的课程内容丰富、形式多样，但由于学习者的年龄有较大差异，居住地离学校较远，再加上白天上班、晚上加班等多种因素，课程班不能满足学习者的需求。这就急待需要建设网络微课程来补充和丰富学习资源和学习形式。社区教育微课程资源的建设与开发，就是为满足学习者的学习需求，社区教育多样化课程是社区教育实践活动开展的基本依据，也是社区教育内涵发展的核心领域。

（二）微课程是社区教育建设和发展的必然

在信息化时代，丰富多彩的课程形式是社区教育适应社会发展和个体学习的必然产物，也是社区教育走向科学发展、内涵发展的必然趋势。依据《教育部等九部门关于进一步推进社区教育发展的意见》、《老年教育发展规划（2016-2020年）》关于“扩大社区教育资源供给”“推进社区教育信息化，鼓励引导社区组织、社区居民和社会各界共同参与课程开发，建设一批具有地域特色的本土化课程，推进各地社区教育数字化学习资源的建设与共享”等相关要求，从2016年建校开始，舞阳街道成校就将微课程的建设与开发纳入学校内涵建设发展规划。每年推出系列微课程，它把教育延伸、拓展到社会基层，拓展到适应社区居民工作、生活需要的新的教育服务领域，以满足社区居民多样化的学习需求。让每一位社区居民足不出户就能享受到社区教育的优秀教育资源。因此，加强社区教育课程资源的建设与开发，具有重要的意义。

二、微课程的开发与制作

（一）微课程的主要特点

微课程以其短、小、精、活的特点方便学习者利用碎片化时间进行学习，是开展社区教育的有效载体。

1.教学时间较短

微课程是种简短的视频资源。根据学员的认知特点和学习规律，他们在专心学习某一个知识点时，注意力在5-10分钟是最集中的，故在设计和制作微课的时长就应加以限制，要让学员在注意力最集中的时间段来学习相关知识点，从而提高他们学习的有效性。

2.教学资源容量较小

一般来说“微课”及其配套辅助资源的总容量较小，大部分在几十兆左右，采用的视频格式也是网络上非常流行的、可在线播放的流媒体格式，学员可利用智能手机和智能移动终端流畅地在线观摩微课及其辅助资源。

3.教学内容精致

微课相对于传统课堂教学，它的针对性更强、主题更加突出，只是讲述某个知识点，这样就能给学员明确的主题和学习目标，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，这样有利于学员知识的掌握和运用。

4.制作形式灵活

随时随地随意性是微视频的最大特点。只要具备某种拍摄设备就可以拍摄微视频，视频拍摄的设备有很多种，有摄像机，DV，有单反，普通的数码相机，手机等等都可以拍摄微视频。

（二）微课程开发的过程

1.把握方向，遵循三大原则

舞阳街道成校制作微课程的内容方向始终坚持把握三大原则，一是由专业教师执教的课程，专业教师提供的素材能保证微课程的严谨性和科学性；二是特别受居民欢迎的课程，这类课程拍成微课程能更大范围地得到应用，发挥微课程的最大效益；三是与生活紧密联系的课程、提高生活品质的课程、丰富业余生活的课程，这类课程能够提高学习者的幸福感和获得感。在此原则下拍摄的微课程具有推广性和应用性，其发挥价值更大。

2.融合特色，注重三个突出

每个微课程制作流程一共包括以下四个环节：第一步，确定主题；第二部，撰写教案；第三部，视频录制；第四部，后期制作；第五步，教学反思。确定课题是制作微课的起点和重要环节，科学选题是微课成功的前提和基础，我校主要围绕三方面选题。

（1）突出地域特色。以区域内的社会背景为基础，强调本土特点和特色，就是体现社区教育课程的地域特色。所以我们在选择选题的时候尽量结合本社区的特色，制作一些和居民生活息息相关的微课。这类内容制作起来相对简单，并且容易被百姓接受和学习。2019年我们制作的中式面点系列微课，共有《中式面点——四喜饺制作》、《中式面点——秋叶包制作》、《中式面点——鲜肉锅贴制作》、《中式面点——上柏小笼包制作》4个微课程，每一个微课程都具体介绍制作品种所需的原料、制作工艺、成品特点，简要明了，易于学习。其中《中式面点制作四喜饺、秋叶包》参加湖州市首届社区教育微课作品评比获得三等奖、浙江省社区教育微视频评比三等奖、浙江省第三届社区教育优秀微课评比优秀奖。这些微课都是在10分钟之内呈现了主题内容，教学过程深入浅出、形象生动，具有较大的推广价值。

（2）突出人员需求。

要满足全体社区成员终身学习的需要，以各类人员的需求为出发点，开发不同的课程。2020年根据农村转移劳动力和下岗再就业人员需求，我们开发了系列茶艺微课程：《玻璃杯冲泡方式》、《盖碗冲泡方式》、《壶泡的行茶法》；结合地信小镇特色，开展无人机拍摄需求的调查研究，我们开发了《无人机航测》、《实景三维建模》系列微课程；为全力保障舌尖上的安全，开发制作了由舞阳大妈名嘴宣讲团宣讲的《食品安全让生活更美好》微课程；针对垃圾分类，开发《垃圾分一分，环境美十分》微课程；为有效指导市民知晓和掌握在日常生活中如何防疫新冠肺炎，我校不断创新工作举措，邀请医学专家进社区开展讲座并录制了防控系列知识及讲座的专题视频：《正确认识新冠肺炎 健康生活每一天》《标准洗手七步法》等视频在各大微信平台陆续向广大市民推送。这些特色课程的实施，极大地满足了广大居民的需求，充分提高社区不同层次成员的思想素质、文化修养和技能水平，真正体现社区教育惠及全民的特色。目前舞阳街道成校已有的微课程有茶艺、中式面点、无人机、桥牌、葫芦丝、养生与保健等十多个系列。

（3）突出中心工作

笔者认为，成校应成为当地街道政府乡村振兴的有力助手。为此，我们要及时了解政府的政策导向，积极配合街道开展各项中心工作，助力各类培训和活动，在政府的引领下，为打造“美丽舞阳”做出贡献。2020年8月，为进一步弘扬社会主义核心价值观，传播积极向上的文明风尚，发现并记录舞阳人奋斗的美丽瞬间，为全力打造“城市花园 融杭新区”凝聚舞阳人的力量，营造良好的氛围。我校和舞阳街道妇联联合开展“镜看城市花园 记录美丽瞬间”舞阳街道微视频创作大赛。村、社区参赛选手用镜头捕捉舞阳的文明瞬间、花园瞬间、奋斗瞬间：《文明舞阳 你我创建》、《美丽庭院》、《骄阳下的文明宋村人》等一个个生动感人的微视频呈现在我们眼前，他们用镜头展现了美丽舞阳辛勤的建设者和守护者。

3.内容完整，注重感官享受

在确定了选题之后，下面要做的也是非常重要的教学设计。如何编排课程，使用何种方式，授课时间的安排，都是我们要在这一步里考虑的问题。微课程的时长一般不宜超过 10 分钟，所以需要在有限的时间里尽可能地全面展示所要传授的内容，这就要求我们对微课程进行整体把握。微课程的内容既要完整，又要激发和提高学习者的兴趣；知识点既要简单易学，又要重视画面素材的整合，让文字、图片、声音、动画、人物等素材相得益彰，每一样元素的呈现都要画面美观舒适。生动有趣的动感画面能让学习者的学习过程既有获得新知识的快感，在感官上又是一种享受。这样的微课程有利于学习者提高学习效率。

例如《莫干黄芽玻璃杯泡法》微课程共6分35秒，其中10秒是要点提示，用1分15秒介绍茶具，用4分15秒演示此道茶艺的几个步骤：行礼 备器 赏茶 温杯洁具 投茶 温润泡 悬壶高冲 分茶 敬茶。视频中有茶叶、茶具、挂画、盆景，茶文化氛围浓厚，再配上底部字幕和柔美的女生，使得整个视频牢牢抓住学习者的眼球。

4.团队协作，注重精雕细琢

社区教育课程建设团队的专业素质,直接关系着社区教育课程建设质量的高低。我校微课程的开发与制作从来不是一个人的单打独斗，而是一个团队齐心协力的结果。从选择课题、素材的搜集准备、场地的布置、老师的对接，到后续的核对审稿，做到专人负责，人人参与。以《中式面点微课程》为例，它的诞生经历了这样的过程：讨论定题——与专业教师沟通——制作方案——准备器材——预约拍摄时间——现场拍摄——后期制作——毛片审核——再次修改——制作完成，最后形成一个画面美观、声音柔和、文字简明的可视化学习视频。

录制过程是一个比较繁复的过程，录制前，摄像师需要和授课教师充分沟通，耐心录制授课的每一个动作，有时一个动作需要重复好多次才能完成，10分钟微课程实际拍摄过程可能需要2——3个小时。正因为我们每一个人重视知识的严谨性行和画面的美观性，才能做出高质量的课程资源，才有了该课程具有传播、推广的价值。我们是一个敬业的团队，追求每一个视频的精益求精。

三、微课程的应用

学习无处不在，来自教育者和组织者智慧的“微课程”，因其短小精干、贴近生活、视觉独特而深受欢迎。随着无线网络和数字移动技术的快速发展，涌现出了各种类型的移动终端设备，为微课程学习提供了更多类型的终端载体。目前，德清县各个地区都有移动无线网络覆盖，人人都是智能手机，数据传输非常之快，在任何时间、任何地点，都可随时随地上网，让学习变得更快捷、更有效。在这样的信息时代，促使人们利用碎片化的时间开展学习，快速掌握一些微型知识点，这就需要我们寻找途径，有力推广微课程的学习。

（一）在学校LED大屏幕上滚动播放

我校设在人群密集的社区中心，每天都有来上课的学员、有送幼儿的家长、有社区管理工作者，人流络绎不绝。我们将《中式面点》或《茶艺》等微课程通过大屏幕播放，吸引居民驻足观看。他们在这样较短的时间里，通过重复观看了解面点制作过程、泡茶基本步骤，以此丰富了居民的业余生活、提高了他们的生活技能。同时通过大屏幕的播放，让更多的居民了解我校的课程设置，从而进一步让他们走进我校、走进班级，更全面深入地学习优秀课程资源。

（二）传输到各个培训微信群

我们的职业技能培训在完成理论学习的基础上还将进行操作训练。实操前将事先制作完成的《中式面点》、《茶艺》、《无人机》等微课程传输到微信群，让每一位学员在线了解学习，更能熟练掌握操作的每一个步骤。实操训练完后，学员又可以通过微课程反复复习巩固，提高测试通过率。这样的微课程学员不仅可以自己在线学习，还可以转发给身边的亲朋好友学习，这样的循环转发，课程的学习率和知晓率非常就十分高。

（三）发布于学校、社区、街道等公众号

舞阳街道各村、各社区都有自己的公众号，关注度很高，我们将制作的微课程发布于他们的公众号，特别是舞阳街道政府，每次微课发布，至少有600-700人观看并转发。《中式面点》微课程登陆了德清县社区教育平台、德清县老年大学平台等，不断丰富着社区教育线上课程资源。

（四）配送到企业、居委学习点、敬老院和中小学

《中式面点》、《茶艺》、《无人机》是我们学校的品牌课程，将这些微课程下乡、下村、下企业，进社区、进学校、进养老院等学习点，让更多居民学习到品牌课程的内容。这样的学习方式不仅提高了居民的知识结构，更重要地发挥了品牌的示范、辐射和带动作用，有利于我校进一步开发和建设更多的微课程。特别是我校开发的《无人机》微课程，现在已经覆盖到我县各中小学校，是他们开展课外兴趣培训班的主要项目，我们在提供培训资源的同时，又为德清县培养了一批批无人机爱好者，深受上级领导和家长朋友的赞誉。

四、微课程制作与应用的思考

（一）加大对社区教育微课程的宣传与推广

目前，我校微课程建设知晓率还不是很高，有很大一部分居民不了解社区教育微课程，因此，要加大社区教育微课程的宣传与推广力度。一是要引起街道政府的重视，获得政策与资金的支持，上下联动，上级部门督促下级社区教育机构落实宣传推广任务，定期反馈与考核，将推广工作落到实处；二是深入社区，深入居民，社区教育工作者要定期进入社区开展形式多样的推广活动，如发放宣传册、集中展示、宣讲会等，让更多的居民了解并使用微课程进行学习；三是要提高社区教育数字化平台的知晓率，可以借助一些活动的开展让更多居民关注公众号的平台，提高这些平台的活跃程度，从而促进社区教育微课程的使用率。

（二）扩大老年群体对社区教育微课程的使用率

社区教育的宗旨是面向全体社区居民，目前，我校微课程的主要使用群体是中青年群体，老年群体的使用率较低，这与社区教育的初衷不符。因此，要采取相应的措施激励更多的老年群体使用微课程进行学习。我们可以开设老年人电脑或手机使用培训班，帮助老年人学会使用手机或电脑进行在线学习。还可以在一些老年教育班级培训前，利用课前5-10分钟这样零碎的时间集中学习，不仅提高了老年人的兴趣，还丰富了他们的老年生活，这是一种乐于被老年人接受的学习方式。

（三）壮大丰富多样的微课程资源库

 调查发现，居民对于文化艺术、养生保健等丰富生活、提高生活质量、提供生活便利的课程需求较大。为满足居民需求，我校要加大对此类课程的开发力度，不论是质量上还是数量上都要满足居民需求。另一方面，要定期在社区居民中开展微课程需求调研，及时掌握不同年龄、不同职业群体对微课程的需求情况，根据居民需求及时开发、制作微课程。后续我校主要以“职业技能培训、健康与养生、市民教育、历史传承”这四大块为主要内容，通过制作、购买、共享等方式，整合舞阳优秀传统文化、舞阳特色品牌等，建成门类齐全、内容丰富的微课程资源库，不断满足居民的需求。

（四）增大教师培训提高微课程质量

成校教师个个是社区教育工作者，社区教育工作者是微课程开发的主体，定期组织教师进行微课程制作与开发的培训，提高教育工作者的制作水平，对于提高微课程质量具有重要作用。可以采取“引进来与走出去”相结合的战略，经常组织教师外出学习先进的方法与经验，同时定期邀请外来专家、同行交流、探讨，共同成长。

微课程是新时代的产物，作为社区教育工作者，我们有必要去学会正确使用，并创造性的运用到我们的日常教学中去。在今后的的工作中，我们定会结合社区的实际情况，充分挖掘社区教育资源，发挥社区教育功能，把我们的微课程开发与建设再上一个新台阶。

［参考文献］

【1】张永，王一凡，社区教育课程评价指标体系构建研究[J].中国成人教育. 2013，（1）

【2】陈文甜，社区教育微课程的开发与建设——基于天津市河东区的问卷调查[J].天津职业院校联合学报.2015，（2）

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【4】马春梅，社区教育网络微课程的制作与思考——以徐汇区长桥街道学校《茶道》课程为例[J].中国社区教育，2020，（3）