成人教育培训中“亲子”与“隔代”的教育边界意识探析

摘 要：不完全隔代家庭教育已经是目前家庭教育的普遍现状。这中间亲子教育与隔代教育之间的矛盾问题也比较突出。本文分析了祖辈与父辈家庭教育边界意识不清的具体表现，探索了存在边界意识不清的具体内容与原因，提出了问题解决的对策，以及为改进成人教育培训方式提供一定的依据与对策。

关键词：成人教育培训；亲子教育；隔代教育；边界意识

随着社会的进步与时代的演变，当下不完全隔代家庭教育逐步已经成为子女家庭教育的主要形式。所谓“不完全隔代教育”指的是孩子的父母与祖辈轮流承担教育管理责任的家庭教育管理模式，其中又具体包含着“亲子教育”与“隔代教育”两种子模式。 这两种教育模式之间互相支持与补充，如果能形成一种关键性的合力的话，不仅有利于孩子的健康成长，也会对祖辈的身心健康与家庭的和谐产生良性促进作用。然而由于生活与受教育经历的不同，两代人的教育教养方式往往存在着诸多差异，这中间边界意识不清的问题特别明显。

这里所谓的“边界意识”，指的是祖辈与父辈两代人在教育子女上所抱的价值观及教育责任方面任务与作用的分工问题，也就是双方互相沟通基础上从不同的角度承担责任，既避免双方互不管状态，也防止双方管理中矛盾的家庭教育管理意识。如果沟通不善，发生了边界意识不清的问题，就会对子女教育与家庭和谐带来负面影响。

一、越俎代庖：边界意识不清在两代人身上的具体表现

（一）在父辈身上的表现

父辈是孩子教育的第一监护人，不论是从道德还是法律意义上，对于照顾与教育子女都有着主要的责任、权利及义务。在不完全隔代教育环境下，父辈必须积极主动地承担起教育孩子的主要责任不能将责任完全推给祖辈，当隔代教育与亲子教育之间出现矛盾与冲突时，父辈要本着科学培养下一代的观念，主动与祖辈进行可行的沟通，做到既孝敬长辈又不盲目妥协。

然而，当下的父辈普遍为90后独生子女，祖辈一般为60及70后，父辈本身受精力与能力的牵制，把教育孩子的责任完全推给祖辈的现象也非常普遍，同时有为数不少的父辈家长本身比较自我中心，对子女教育往往抱着我行我素的态度，对长辈教育子女的方式方法缺少应有的尊重，缺乏必要的沟通，这也是当前家庭矛盾中的一个焦点。

（二）在祖辈身上的表现

正因为父辈是幼儿教育的主体，祖辈应当尊重父辈的教育权，不宜争抢对孩子教育的主导权。但是，祖辈享有对孩子教育的建议权。当祖辈与父辈在教育孩子方面出面观念上的差异时，祖辈应首先保留意见，然后找机会私下与父辈进行沟通，不能当着孙辈与父辈发生当面争执。

当下，在不完全隔代教育模式中，祖辈教育边界不清的问题十分普遍。由于不放心父辈的教育，本着“我走过的桥比你走过的路还要多”的观念，祖辈坚持以自我为主的隔代教育意识往往压倒亲子教育，固执己见的祖辈不太容易接受父辈的合理化建议。一旦两代人之间发生冲突，父辈们往往能坚持一些新的教育理念，而祖辈不会采取与子女沟通的方式，往往以争吵与冷战的方式干扰亲子教育。有的祖辈甚至与孙辈们达成同盟，阻挠亲子教育，由此极易导致婆媳关系、岳婿关系的僵化。

二、边界意识不清在教育内容与方法上的具体表现

（一）“各奔东西”：教育侧重点不同

60、70后祖辈们往往经历过更多的时代变迁与生活坎坷，不少人在小学升初中的过程中就被淘汰出局而留下终生的遗憾，最终能考上大学的只是极个别。在对子女教育的过程中，他们也更多接受了“不能让孩子输在起跑线上”的社会影响与干扰，所以唯学习至上的观念在祖辈身上十分普遍。所以目前的祖辈教育往往重学习而轻行为习惯，将学校教育的学科教学任务强行揽到自己身上而又感觉力不从心的也不在少数。“考不上大学，只能去扫厕所。”“成绩不好，低人一等”的观念在不断向自己的孙辈们头上灌输，这中间忽视的就是孩子良好生活习惯这个重点的把握。

目前在双减政策与《家庭教育促进法》出台的大背景下，90后家长们更容易接受学校教育带来的新的教育理念，也对人才培养有更广阔的视野。但在如何与自己的长辈进行沟通方面，父辈家长也面临着方式方法上的不足。

• “水火不容”：教育方式方法差异

对于孩子在生活习惯方面存在的一些问题，诸如经常玩手机、吃饭偏食等问题，祖辈们容易忽视。即使孩子面临着“视力下降”“身体肥胖”等比较危险的问题，祖辈们也抱着“船到桥头自然直”的态度，认为等孩子长大了自然就会明白怎么做人，因而采取宠爱孩子，放任其行为的态度。当父辈们对于孩子的行为习惯进行矫正时，祖辈们可能认为自己的家长地位受到威胁而出面阻挠，从而影响了孩子养成教育的力度。在这样的隔代教育影响下，孩子一般会缺少规则意识，成为家中的“小皇帝”。同时，部分父辈在亲子家教育过程中又存在急于求成的心态，比如有错就必须改，再错就要让孩子受罚，这与隔代教育的宠爱态度形成对比鲜明的两个极端。一旦两种思想发生碰撞，极易导致矛盾的发生。正确的做法应该是：发现问题，耐心地帮助孩子纠正错误，给孩子以改正错误的机会。

三、导致边界意识不清的主要原因——角色异化

如前所述，祖辈与父辈在家庭教育中承担着不同的角色，祖辈仅是家庭教育的协助者而不是主导者。但是受传统家庭观念的影响，祖辈们认为自己有至高无上的话语权，认为子女必须无条件听从自己的意见。这种氛围下的祖辈容易把家长作风置于家庭教育协助者的地位之上，从而发生边界意识不清现象。另外，受传统尊卑思想的影响，父辈们可能将孝敬父母等同于“子女必须服从父母”，把不违背祖辈的意见当作维持家庭和谐的一种手段，由此放弃了自己在家庭教育中应有的主导者地位。

四、成人教育培训中不完全隔代教育家庭中边界意识不清的矫正

在教育培训过程中，我们认为父母与子女的行为在本质上是一种动态系统。一个家庭就是一台机器，不同的零件应承担不同的功能。如果以一台汽车来作比喻，主动轮是将发动机的能量转换为动能而使车辆前进的，而从动轮是在主动轮的带动下与主动轮保持同一速度前行的。不完全隔代教育家族中边界意识不清的问题往往比较抽象，对于受教育程度不深的家长们来说，借助形象化手段来作比喻，往往可以使他们茅塞顿开，从而使教育培训产生更好的效果。

（一）理性协作：祖辈在隔代教育中要认清角色，合理补益

不完全隔代家族环境下的祖辈要明确自己“从动轮”的角色，因为目前自己身心状态比较稳定，有一定力量可以协助子女教育孩子。在父辈上班而孩子在家时，祖辈要承担起管理孩子的责任，但在教育方法上尽量要与父辈的理念相协调。

“轮子不转会生锈”，祖辈们可以把照顾孙辈当作自己充实晚年生活的一部分，使管理与教育孩子成为自己发挥余热，防止早衰的重要渠道。

“轮子天天转也会磨损”，祖辈也要有自己的生活与精神世界，不必也不能完全把自己的思想与精神寄托在孙辈身上，不必有“孙辈就是全部”的思想负担，必要时也要将孩子交还给父辈，给自己的身心调节腾出一定的空间。否则也容易导致自己心力交瘁，不利家庭的健康和谐发展。

（二）主动挑战：父辈在亲子教育中要明确主责，承担主角

父辈应积极提升自己的认知水平，承担起家庭教育的“主动轮”角色，对于孩子教育要亲力亲为，全方位照顾与教育好自己的子女。父辈应积极提升自身的认知水平，主动承担起教育幼儿的主要责任，亲力亲为，全方位照顾好子女。当祖辈出现教育孩子边界意识不清的情况时，其责任不仅仅在祖辈自身，很多时候父辈的认识不足、站位不对也是主要原因。因此，一旦发生家庭教育的矛盾，父辈们应该保持平和的心态，耐心地与祖辈进行交流，在尊重老人的前提下，要坚持正确的教育理念。

21世纪是全民终身学习的时代，但是家庭教育是没有上岗证书的。社会在前进，父辈们不能有教育孩子的能力是与生俱来的思想。父辈们要多参与各种学校与成人学校组织的家庭教育培训，多读有益身心的书，从行为上与心理上为孩子的健康成长打造和谐、主动、温馨的家庭氛围。要把学习上岗作为自身成长的重要途径，以自身的强大与成熟为祖辈带孩子提供足够的精神力量，促进家庭文明建设。

（三）理解关爱：父辈要把握老年人的心理特点，理性沟通

有人说，“赡养老人是传统美德”，但是这远远不够。当前，有不少家庭中的年青人对祖辈提供的帮助往往只有经济上的支持，其它的理解与关爱少之又少。由于缺乏对老人的关爱与陪伴，老人中心怀不满，对隔代教育抱无所谓态度或者与子女相处不快的事也常有发生。

随着年龄增长，人的大脑衰退与机体衰老是同步的且比较明显的，此时记忆力与执行能力都会受到明显的影响。慢慢地，祖辈在家庭中会丧失权威性，许多老年人为自己的身心健康担心，所以做事敏感多疑，又具有强烈的自尊心，不太愿意随便就这样服老。有的老人长期居住家中，平时固执己见，做事缺乏灵活性。“春蚕吐丝”是一种无私的奉献。作为晚辈，要理解老人的这种身心状况，既满足其基本的物质需求，同时关心老人的身心保健，又尽量尊重老人的想法，不是原则性的问题就尽量满足老人的需求，帮助老人实现“夕阳红”。对于隔代教育中存在的明显问题，父辈与祖辈要进行耐心的沟通，尊重认可又不盲从其想法，引导老人在原则性问题上进行必要的让步，共同帮助孩子养成良好的生活习惯，为他们的健康成长打下扎实的基础。

近年来，围绕成人教育中隔代教育与亲子教育的有效沟通问题，我们成人学校开展了多项相关调查，也进行了许多可行的培训和研究。实践证明，隔代教育应该是亲子教育的有力补充，是帮助祖辈实现老有所为的重要渠道，在“双减”大政策下，隔代教育与亲子教育协同作战并与学校教育和谐共生，才能为促进家庭和谐与社会进步贡献重要力量。

参考文献：

[1] 家庭教育促进法出台 传统“家事”上升为重要“国事”[N]. 王亦君;先藕洁.中国青年报,2021-10-25

[2] 中小学校依法履行家庭教育指导服务职责的内涵要义与重点任务——以《中华人民共和国家庭教育促进法》为基础的讨论[J]. 何颖;何瑶.福建教育,2022(01)

[3] 偏远山区家庭隔代教育对小学生语文学习的影响分析及改进策略[J]. 徐殿香.教学管理与教育研究,2019(06)

[4] 农村隔代教育儿童行为习惯存在的问题及解决策略[J]. 任玉梅.新课程研究,2022(29)

供稿：柯桥区马鞍成人文化技术学校  胡文明