发挥名师引领作用  服务当地产业发展 ——介休市职业中学名师工作室纪实

一、建设背景

职业教育要着眼经济改革和社会发展的需求，紧跟新技术革命和产业发展潮流，适应当地产业结构调整的需要，服务市场贴近生活，服务人民群众的实际需求，创造和提供优质的教育供给。

技能人才的培养，学校必须与企业形成联合体，真正做到深层对接，学校重点调动“理论资源”，企业重点调动“实践资源”，要通过交汇对接形成发展平台。在校企合作的平台上，企业技师和学校教师能够在人才培养、标准制定、员工培训等方面充分进行研讨，共同提高，为建立校企有效沟通渠道，促进校企资源优势共享，形成互利多赢的合作机制，也为校企合作培养人才、开发职业标准、教育教学改革等深层次方向发展提供有力保障。

二、建设目标

1、搭建多功能实践创新工作平台，引进行业、企业的技术专家，创新人才培养模式，培养优秀的专业技能人才。

2、深化内涵发展，强化实践教育，引领学校的专业教学，促进专业教师职业素养的提升，增强学生创新创业的能力。

3、走出校园，积极为当地产业发展服务，提高师生解决日常生产领域的技术难关问题，充分培养学生的就业能力和“工匠”精神。

三、建设思路

以实践创新名师工作室为平台，聘请企业、行业专家，组织学校具有实践技能的专业骨干教师，进行教育教学改革探索。以名师为引领，以项目为纽带，以课题研发为方式，以教学研讨为内容，开展教学科研活动。采取专题讲座、个别指导、参与式研讨、相互观摩、展示交流等方式，以“项目—方案—实施—反思—总结—成果”的工作思路，达到“抓一个项目，带一支队伍，出一批成果，育一批人才”的效果。

四、建设内容

多功能名师工作室作为学校与企业产教融合、校企合作的平台，开展多层次的实践教学，建立校企合作长效机制，实现校企一体化育人，以具体内容建设为重点，更新观念，提升学校科学化、精细化管理水平，提升工作室的示范辐射作用。

1、建立四个功能实训室

实训室名称	主要设备	主要功能	工位数
电子产品调制实训室	电子制作、检测工具，电子产品制作材料等	加强学生电子产品制作能力和创新能力	30
空调组装维护实训室	国赛、省赛指定的中央空调组装与维护设备及实习实训用耗材等	培养学生和参赛选手的空调组装维护能力	20
载重货车维护实训室	货车主要总成、易损零件等	培养学生载重货车检测、维修能力	20
机电应用实训室	机电基础应用设施等	培养学生掌握机电应用能力	30

2、开发八个实训项目

（1）汽车发动机工作顺序判读尺

a.项目提出背景

当讲解发动机工作顺序时，学生困惑的是书本上的表格表示的几十个项目复杂难解，无从直观观察，并且只能对一个缸（一般为第一缸）处于一个工作行程时去看其它缸的行程，颇为不便和费解。

b.技术路线

把四个行程：进、压、做、排写于一个木条上，把0°——180°角写于另一木条上，同时把工作顺序（1—2—4—3），（1—3—4—2），（1—5—3—6—2—4），（1—4—2—6—3—5），抽动一个木条便可判读出任一缸在任一角度的行程，不必要反复画表了，学生称之为“万能活表格”。

c.实用效益

该判读尺直接用于生产实践可迅速方便地判读各缸内工作项目和完成程度，使维修工准确无误完成各汽门间隙的调整，恢复发动机正常性能。

（2）高低压电机保护器

a.项目提出背景

工农业生产实践中，三相电机由于缺相事故而损坏的电动机占总损坏数的2/3，国际电工委员会（IEC）中明确规定：“凡是用三相电电源的地方应有防止断相的设备”。

多年来很多厂家推出众多的保护器有两大缺点：一是结构多为电子产品，程序复杂、损坏率偏高；二是大多数在低压缺相时灵敏，而高压缺相时则不理想。

b.技术路线

采用PLC控制，学生易于理解，可自己编程制作。PLC虽然复杂，但其逻辑功能却能用继电器逻辑电路代替，而且只代替简单的一条AND即可，经模拟试验结果证明，完全可行，做成了只执行一条AND指令的“PLC”。

c.实用效益

本机结构简单，但逻辑严密，一个保护器顶六个哨兵，只要有一个发现故障就保护，哪怕其它五个不作用，这种优良的逻辑控制是其它保护器不能比的。另外，维护容易，维护成本低，用户可自行调制。

（3）可控硅充电机

a.项目提出背景

现在保有量急增，蓄电池质量欠优，对充电设备需求增多，但设备价高。实验材料少，无法满足学生要求。教师向学生提出自备材料做充电机，产品归已，并有实用，得到了家长的支持，取得了良好的效益。

b.技术路线

应用可控硅调压技术充电快、效益高，采用一次串接最多8个蓄电池，8小时内一起充足，从前8小时充一个，现在充电速度快了8倍。

c.实用效益

本充电机由学生自做自用，很多毕业生把这项技术作为创业项目，开办了门市部，市场前景非常好，获得了良好的经济和社会效益。

（4）家用逆变器

a.项目提出的背景

许多农户需要把汽用电池或其它电池的直流12V变为交流电，学校机电专业开设晶体管应用技术课程，通过市场调研和技术攻关，师生共同研制质优价低的逆变器。逆变器技术成熟后，与当地电子厂进行共同研发，成为电子厂的拳头产品，在山西省机电产品展示会上获奖，市场占有率节节攀升，为产业升级发挥了积极作用。

b.项目实施技术路线

结合教学，着重实验晶体管的开关特性，先做单个三极管的实验，然后做三极管带动电器变压器的实验，取得数据，加以改进并做好保护措施，最后完成控制电路，以及逆变板与控制板联调，实现逆变。

c.实用效益

此项技术转让给当地电子厂成批生产，其中一个学生毕业参军后在部队为解决山区无电的情况做出了贡献，受到了西藏军区的嘉奖。

（5）PLC控制的知识竞赛抢答题

a.项目的提出背景

为解决赛用抢答器，同时也为学生有兴趣学习PLC技术，提供了新的思路。

b.技术路线

学习PLC工作原理，控制指令，程序编制以及硬件联结，显示元件及计数器研制在设计、制作中体现学生的知识程度；同时启发他们的创造力。

PLC显示超出了现阶段学生的理解能力，同时不受成本的限制，因为不采用指令程序控制，而用固定方式显示，由学生自主设计制做。

教师只在关键技术问题上提出，所有软、硬件设计由学生完成，使会讲、会作。

c.实用效益

按预定要求完成了可供6人抢答的抢答器，有10个学生共同完成了这个项目对PLC应用有了质的技术提高，意味深长的是由于学生软件设计的错误，一度做不成抢答，但却做成了召唤器，即任一位召唤都显示并保存，这样，实际上在研制项目时派生出了新的项目成果。

（6）交通指挥灯（汽修、机电班）

a.项目提出背景

主要是为了引起学生的学习PLC技术的兴趣，因为PLC指令的难解，编程之艰苦，令学生们望而生畏，他们感到枯燥无味。开始时教师只能教些简单的指令与编程；过些时学生们消除了对难题的畏惧之后，PLC控制的交通指挥灾就成了兴趣与技术结合最好的选项。

b.技术路线

一开始就认定，这个项目不仅要作为教学题目，也不仅以“模型”的面目出现，而是要实用化。因此设计思想是在课堂是教具，安装到街上即立即是可用产品；就是说PLC硬件、软件完全按工程要求设计，只要把教学时用的小灯换成街上实用的大灯就行了，其它原封不动。

c.实用效益

通过项目教学的尝试，教师确定了可行性，学生认识到PLC控制技术并不难学，尤其是使他们看到了PLC技术近期内的实用化、商业化和将给他们带来的经济效益。

（7）PLC多功能试验台

a.项目背景

为使学生在学习PLC中有个得手应心的实验器具，由师生共同制作了多功能实验台。

b.技术路线

在试验台上可由学生自主练习指令、程序，并且不会由于程序错误而损坏PLC。

c.实用效益

在试验台上，学生供做基本指令与简单程序多次，并为开发复杂程序与实用产品做好了准备，开发了多个机电产品，如电机控制、温度控制等。

（8）网络机电监控

a.项目的背景

近年来网络技术迅猛发展，其中机电技术应用岗位人才比较缺乏，学校引导学生到社会寻找应用市场，发现农村水泵电机网络监控还在原始状态，开发前景好，社会效益高。

b.技术路线

设计20个水井电机的远方遥控遥测系统，要求能对任一水井电机的起动、停止，故障报警进行测控。

采以PLC为基础，应用移动通讯网GPRS技术以及相应监控软件组成网络监控中心向各水井电机分站发出测控信号，各分站在PLC的控制下经GPRS/GSM移动数据传输网络传到监控中心IP地址处理。

c.实用效益

农村灌溉的大量水泵，处于分散、难于监控的状态，采取网络机电监控，既节约了大量人力成本，又为农村解决了机电人才短缺的难题。技术推出后，受到全市二百多个行政村的欢迎，收到了良好的经济和社会效益。

五、保障措施

1、组织保障

成立实践创新名师工作室，实行名师负责，层层落实，责任到人，确保效果。名师工作室真正成为师生实践学习的加油站，培养“工匠”精神的大本营。

2、制度保障

制定实践创新名师工作室日常运行、项目审核、设备管理等制度，保证工作室成为学校教科研的基地，培养实践技能型人才的基地。

3、经费保障

学校为实践创新名师工作室提供日常的工作经费，特殊项目申请上级部门和合作企业的帮助，培养人才是为社会服务的，积极采取众筹的形式，走出一条特色化的道路。

六、思考与启示

1、名师工作室要以点带面，发挥示范、引领、辐射作用，创新用人机制，优化师资队伍，提升师资素质，培养双师型教师，加强师德建设，立德树人，形成良好的人文氛围，构建全方位育人格局，健全德技并修、产教融合的育人机制，真正发挥名师工作室提升师生综合素质，服务产业发展作用。

2、名师工作室要坚持校企合作、产教融合，以增强学生创新创业能力为核心，坚持“做中学，做中教”的实践要求，实现教学、研发和生产的综合功能，把工作室建设成为校企真正对接的实践教育平台。

来源：介休市职业中学